對于首次有香港高校被納入教育部第二批國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃(“國優(yōu)計劃”)試點高校名單，香港教育界人士21日接受中新社記者采訪時表示，這體現(xiàn)香港在教育領(lǐng)域融入國家發(fā)展大局，長遠(yuǎn)有助于提升兩地STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))教育師資。

日前，香港大學(xué)(港大)和香港中文大學(xué)(港中大)被教育部納入第二批“國優(yōu)計劃”試點高校名單。教育部要求試點高校重視人工智能、交叉學(xué)科、STEM教育相關(guān)課程建設(shè)，注重教育與理工農(nóng)醫(yī)結(jié)合，科技教育與人文教育結(jié)合。教育部鼓勵中國內(nèi)地與香港“國優(yōu)計劃”研究生跨校學(xué)習(xí)、交流，重點支持內(nèi)地“國優(yōu)計劃”研究生赴香港學(xué)習(xí)教師教育課程，在香港進(jìn)行教育實踐。同時明確了跨校聯(lián)合培養(yǎng)和雙研究生學(xué)位授予的具體要求。

在香港特區(qū)立法會議員、香港教育工作者聯(lián)會(教聯(lián)會)副會長鄧飛看來，這不僅具有象征意義——香港在教育領(lǐng)域融入國家發(fā)展大局，亦兼具實際意義，推動兩地教育，尤其是STEM教育雙向交流、師資流動，“也填補了香港在STEM領(lǐng)域師資的缺乏。”

對于這一點，身在教育一線的教聯(lián)會主席、黃楚標(biāo)學(xué)校校長黃錦良深有體會。近年來，特區(qū)政府積極推動STEM教育，并在2023年施政報告公布開設(shè)小學(xué)科學(xué)科。但黃錦良坦言，香港中小學(xué)教師以文科背景為主，長期缺乏持科學(xué)或科技學(xué)位的教師。“以往學(xué)校在推動STEM課程時，就有不少老師擔(dān)憂自己能否勝任，因為課程跟自身專業(yè)并不匹配。”黃錦良指出，受傳統(tǒng)價值觀影響，香港選科重醫(yī)學(xué)、法學(xué)，輕工程學(xué)、科學(xué)的現(xiàn)象，則加劇這種師資匱乏。

反觀內(nèi)地，近年人工智能、大數(shù)據(jù)、機器人等領(lǐng)域異軍突起，發(fā)展勢頭迅猛，在這一氛圍帶動下，科技人才及愿意報讀理工科學(xué)生亦相對較多。

因此，黃錦良非常歡迎教育部的新安排，一方面他認(rèn)為這體現(xiàn)國家對香港兩所大學(xué)的師資培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量的充分肯定，而另一方面他則期待計劃能夠為香港輸送一些創(chuàng)科領(lǐng)域人才，這也與香港建設(shè)國際創(chuàng)新科技中心的目標(biāo)與使命不謀而合。

香港特區(qū)立法會教育界議員朱國強也認(rèn)為，香港在培養(yǎng)學(xué)生國際視野、照顧個別差異、特殊教育等方面具備優(yōu)勢，若能透過計劃與內(nèi)地緊密交流合作、互相借鑒成功的教育經(jīng)驗，最終會讓學(xué)生受惠，長遠(yuǎn)更可協(xié)助推動國家創(chuàng)科教育更好地與國際接軌。

為響應(yīng)新措施，港中大21日回復(fù)記者查詢時表示，港中大教育學(xué)院與港中大(深圳)合作，計劃開設(shè)為期兩年、專為“國優(yōu)計劃”而設(shè)的碩士學(xué)位課程。課程預(yù)計于2024年底或2025年初，開始接受2025/2026年度的入學(xué)申請。成功完成課程后，畢業(yè)生將可獲豁免考試，直接申請內(nèi)地教師資格。

國家支援措施已出臺，如何善用計劃吸引人才，為香港STEM教育出力，配合國家和香港的教育需要?朱國強認(rèn)為，香港特區(qū)政府教育局應(yīng)有明確、清晰的政策方向及措施。同時，他提到，特區(qū)政府也不應(yīng)忽略本地教師在 STEM方面的專業(yè)培訓(xùn)，而要加強支援，并優(yōu)化相關(guān)的課程框架。

黃錦良則建議內(nèi)地人才在香港進(jìn)行教育實踐時多了解香港文化和教育模式，以更好地融入香港教學(xué)系統(tǒng)，并與本地教師形成良性交流。